^Наверх

шпрах тест экзамен а1 как лучше сдать

Вас заинтересует:

как хорошо сдать экзамен по сольфеджио








Подготовка к экзаменам по сольфеджио в 7-м классе ДМШ

Подготовка учеников со слабыми способностями к экзаменам по сольфеджио в 7-м классе ДМШ

Содержание:


2.  Дифференцированный подход к экзаменационным требованиям  
3. Анализ заданий устного ответа:   а) пение мелодии наизусть   в) пение   интервалов и аккордов в ладу   г) пение интервалов и аккордов вне лада   д) пение с листа   е) исполнение песни и романса с собственным аккомпанементом   ж) определение на слух   а) создание благоприятной обстановки на уроках   б) работа с родителями
8. Используемая литература

Вступление

Согласно учебному плану выпускники детских музыкальных школ сдают экзамен по сольфеджио. В программе по предмету сольфеджио четко определены экзаменационные требования  для разных курсов обучения. Выпускник семилетнего курса обучения должен показать на экзамене высокий уровень вокально-интонационных навыков и знание теоретического материала. Некоторые преподаватели теоретических дисциплин считают эти требования слишком сложными для учеников со слабыми способностями. При подготовке к экзамену таких учащихся возникают различные трудности и проблемы.    Моя работа будет полезна преподавателям сольфеджио   старших классов  ДМШ и  ДШИ. Суть моей методики подготовки к выпускным экзаменам в индивидуальном подходе к учащимся и составлении  дифференцированных экзаменационных требований для  детей с разными способностями. Так же в ней используется опора на четкое разделение работы в ладовой и абсолютной системе, что существенно облегчает усвоение теоретического материала и проработку вокально-интонационных навыков и является инновационным подходом в решении поставленных задач.

Цель предлагаемого мною материала - это оказание методической помощи в подготовке к экзаменам, как молодым преподавателям, так и педагогам со стажем. Используя мою работу в качестве алгоритма своих практических занятий, любой преподаватель может легко разработать собственные планы подготовки к выпускным экзаменам по сольфеджио, как для семилетнего курса обучения, так и для других реализуемых программ предпрофессиональной подготовки детей.

Дифференцированный подход к экзаменационным требованиям.

Всем известно, что в музыкальных школах обучаются дети с разными способностями. Одни учащиеся легко осваивают программу и без проблем сдают выпускные экзамены. Другие - испытывают определенные трудности в усвоении материала 

Вопрос о том, как помочь каждому ученику успешно сдать выпускные экзамены по сольфеджио, неоднократно обсуждался в нашей школе. Администрация школы рекомендовала разработать теоретикам  разные уровни   экзаменационных требований. Такие требования были разработаны и утверждены на заседании отдела. Суть их в том, что педагог, учитывая индивидуальные способности ученика, может немного изменить некоторые задания, что-то убрать или заменить.

Я хочу поделиться опытом дифференцированного подхода  в  подготовке к выпускному экзамену   учеников со слабыми способностями.

Самое первое, что нужно сделать – это четко определить уровень  экзаменационных  требований с учетом индивидуальных способностей учеников.   

Вот обычный экзаменационный билет   для  устного экзамена на семилетнем курсе обучения:
1) спеть мелодию наизусть;
3) спеть в тональности аккорды и интервалы с разрешением;
4) спеть отдельные аккорды и интервалы вне лада;
5) спеть мелодию с листа;
6) отгадать на слух;
7) исполнить   романс (песню) с собственным аккомпанементом;
8) теоретический вопрос.

Это просто названия заданий. Уровень сложности может быть различным. Педагог может составить билеты разной сложности. Простой билет – это обязательное условие успеха для слабоодаренных детей! Надо составить билеты двух (или трех) уровней сложности и организовать экзамен так, что бы ученику достался нужный билет. Лучше всего поделить все билеты на  части. Пусть это будут, например, билеты для тех, кто писал письменную работу по первому варианту и для тех, кто писал ее по второму варианту. Сразу хочу пресечь в корне любую мысль о том, что бы давать  билеты ученикам заранее. Надежда на то, что можно выучить дома билет и сдать хорошо экзамен очень сомнительна! Любой дополнительный вопрос  - и ученик  тут- же «сядет в лужу». Надо  надеяться только  на полученные  знания. Задача педагога донести ученикам эти знания так, что бы они  легко ориентировались в изучаемом материале. Поэтому по каждому пункту билета нужно четко определить уровень этих знаний, исходя из индивидуальных особенностей детей.

Теперь  поговорим подробно про каждый вопрос.

Анализ заданий устного ответа

а). Пение мелодии наизусть - это задание, которое ученик готовит дома. По программе надо выучить несколько одноголосных мелодий и примеры на два голоса. Слабый ученик это выучить не может. И не надо! Двухголосие можно совсем исключить и хорошо выучить наизусть 3-4 мелодии. Обычно я делаю так – учим 5-7  мелодий, но на экзамен выносятся не все. Отобранные примеры тщательно прорабатываются, учитывая индивидуальные способности детей. Можно что-то сольмизировать, транспонировать ,переносить в другую октаву, учить по частям  и.т .п.  –главное выучить  на отлично. Не «тяните» с этим заданием. Я начинаю учить наизусть уже в 6-м классе. А кто на экзамене про это узнает?   Никто!   Главное – результат.

б). Второе задание – пение гаммы. Гамма – это «лицо» ученика, его «визитная карточка». Это первое задание, подготовленное самостоятельно на экзамене. Я вполне согласна с Гущиной Я.В., которая пишет, что гамму можно любить, а можно ненавидеть. Сделайте так, чтобы дети полюбили это задание. Работайте над пением гамм и обязательно спрашивайте индивидуально, задавайте петь и играть гамму каждый урок. Некоторые считают это задание простым и думают, что уж гамму-то дети всегда споют! Но очень часто от волнения ребенок даже не может правильно назвать ноты. Дайте на экзамене удобную и простую гамму До минор, Ля мажор и.т.п.

Оценка ставится не за то, что спел, а КАК спел. Учите детей правильно готовить исполнение гаммы, сидя за партой. Каждый ученик должен знать свой диапазон и уметь самостоятельно решить в какой октаве он будет петь. Уверенное пение гаммы создает благоприятное впечатление об ученике.                                                                      в). Третье задание – пение в тональности - требует серьезной подготовки.  Главным условием успешной сдачи экзамена я считаю детальную проработку всех интервалов и аккордов в ладу с разрешением. Это «база»- основа теоретического материала нужного для экзамена.  Вот минимум аккордов и интервалов, положенных по программе: б2, м7, ув4, ум5, ув2,ум7, ум5/3, Д7 с обращениями, вводные септаккорды.

Наша задача – научиться все это чисто петь. Но чтобы чисто петь, надо знать ЧТО петь. Всё это должно быть пройдено еще в 6 классе. И в начале года мы это вспоминаем. Обобщая свой тридцатилетний опыт работы, я могу с уверенностью заявить, что успех работы со слабыми учениками полностью зависит от освоения этого материала. Как научить детей все это строить? У каждого педагога есть своя методика и трудно дать какие-либо общие рекомендации. Я в начале прорабатываю интервалы, потом Д7 с обращениями, потом вводные. Обязательно строить на доске. Обязательно играть и петь. Главное – что бы кроме этого задания никакой теории не было. Иначе в головах детей будет «каша». Я знаю, что мне многие возразят, потому что я предлагаю игнорировать другой материал, нужный для экзамена. Но это лишь временная мера и она очень скоро принесет свои плоды. Уже к концу первой четверти все, даже самые слабые ученики, будут ориентироваться в этом материале. А если кто-то так и не сможет ничего понять? Про таких детей я хочу задать вопрос: «А что они вообще делают у Вас в выпускном классе?».

Проблема чистого интонирования – это «головная боль» любого теоретика. Почему дети плохо поют? Потому что они не поют дома. Все силы тратятся на построение. Ученики считают: если построил - значит домашнюю работу  сделал, а   петь необязательно. Пока этот стереотип сидит у ребенка в голове – он никогда не будет  дома петь. И проблема решится только тогда, когда построение не будет вызывать ни малейших затруднений. Этого можно добиться ярким объяснением материала и банальной тренировкой. Никакая зубрежка правил не поможет. Задайте построить  и сыграть дома 5-6 пар тритонов в разных тональностях – и дети запомнят, как они стоятся. Только кроме этого не давайте никакой теории. В классе работайте над пением. Слабые ученики иногда  испытывают затруднение в интонировании первой ноты. Учите детей грамотно искать ее при помощи устойчивых звуков. Это очень важный момент! Обязательно спрашивайте петь индивидуально, чаще у доски. Усвоили  одни интервалы - добавили другие и.т.д. В итоге я всю первую четверть занимаюсь только пением в ладу и гаммами. На последнем уроке делаю устный зачет по этому материалу. Этот зачет сразу показывает результат работы и выявляет слабые моменты.   В дальнейшем работа в ладу     станет самым простым и понятным заданием. Постепенно теория отходит на второй план , и домашнее задание будет начинаться со слова «спеть». Вот тогда дети и начнут петь дома, потому что оценку получат именно за пение.

Интонирование в ладу интервалов и аккордов с разрешением получается у всех учеников. Кстати не все слабые дети плохо поют. Часто они просто испытывают проблемы с теорией. Свободное владение теоретическим материалом дает возможность полноценной работе над интонацией. Я часто наблюдала, как некоторые дети «раскрывались» и начинали чисто интонировать. 

Очень хорошо включить в экзаменационный билет пение небольшой аккордовой цепочки. Например - спеть в Ля мажоре: Т6-Д4-Т5-S6-S6(г) – Т5. В идеале выпускник должен  определить ее на слух. Но мы ее просто споем. А когда дело дойдет до определения на слух все вспомнят, что цепочка уже была. А еще в цепочке есть обращения трезвучий и их можно будет больше не включать в билет. Для успешного ответа достаточно проработать несколько таких аккордовых построений в разных тональностях.   г).Четвертое задание включает в себя пение интервалов и аккордов от звука с разрешением в разные тональности.   Это трудное задание и мы постараемся свести его к минимуму. Лучше всего получается спеть от звука с разрешением б2  и м7(на5ступени) и   Д7  с обращениями. Вот и включайте их в билеты!  А как же разрешение тритонов  в 4 тональности? А никак! Не вижу никакого смысла тратить на  них массу времени и сил. Тритоны  в билете были? Да!  Вряд ли кто-то обратит внимание на то, что их нет в этом задании. Тоже самое можно сказать про вводные септаккорды, ув2и ум7.Только не забудьте  спеть их в ладу. Лучше взять минимальное количество материала и проработать его как следует. Экзаменационная комиссия смотрит не на то что ученик поет, а на то КАК поет .Но обычно после усиленной проработки в тональности пение от ноты дается довольно легко. Проблема больше теоретического плана.   

Построение   обращений трезвучий и   интервалов от звуков является непреодолимой преградой для некоторых учеников. Если это так, то надо  так же свести это задание до минимума  и использовать несложные задания.  Например - спеть от ноты «до» минорный квартсекстаккорд вверх, а  от ноты «ля» ч5 вниз . 

Хочу  особо отметить, что целесообразность четкого разделения работы в ладу и  работы  в абсолютной системе (т. е. от звука) подчеркивают и другие преподаватели, например Горелова Е. С.(«Изучение закономерностей ладовой и абсолютной системы в младших классах на уроках сольфеджио»). Поэтому в слабых группах не надо смешивать проработку этих заданий на одном уроке .Надо объяснять материал так, что бы дети всегда четко понимали, где они работают – в ладу или вне лада. Многие проблемы в усвоении теоретического материала возникают именно из-за непонимания  разницы положения аккорда или интервала в ладовой или относительной системе.

д). У всех моих учеников есть свой учебник «Чтение с листа» Г. Фридкина, и я регулярно занимаюсь этим заданием с младших классов. Но, как правило, слабые дети поют с листа плохо. 
Поэтому пятое задание  я считаю самым трудным. Слабого ученика  сложно  научить петь с листа примеры нужные по программе. Единственный выход-это снизить уровень до минимально возможного. У нас в школе мелодию подбирает ассистент. Я прошу дать мелодию как можно проще. Вот здесь и проявляется индивидуальный подход к детям. Пусть слабый ученик поет простую мелодию. Ничего плохого в этом нет. Не стесняйтесь что-то подсказать, подыграть на инструменте. Особое внимание надо обратить на правильное воспроизведение ритмического рисунка. Работайте над сольмизацией, учите детей просто читать ноты.  Прочитайте методическую разработку Плавинской А.В. «Чтение с листа как основа развивающего обучения» и пояснительную записку к учебнику Г.Фридкина «Чтение с листа» В этих работах подчеркивается первостепенная важность постоянной тренировки навыка чтения с листа.  Занимайтесь этим каждый урок.

 е). Определение на слух-это палочка-выручалочка для  плохо поющих детей. У каждого педагога наверняка есть своя методика  этой работы. Я, например, выписываю интервалы на доске, разделяя их на разные группы. Слева - те, у которых звуки при разрешении расходятся, справа - сходятся. Можно написать аккорды, пометив значками особенности их звучания. Напишите на доске все, что встретится на экзамене и проведите опрос. Зрительное восприятие обязательно поможет. Играйте на слух то, что ученик хорошо слышит. Обратите внимание на уроках, какие интервалы и аккорды вызывают затруднение. Сыграйте что-то другое. Не советую даже пытаться как-то заранее «подготовить» это задание. Очень большая вероятность того, что ученик, да и вы сами не вспомните сразу, о чем договаривались. При регулярной тренировке даже самые слабые ученики отгадывают на слух хорошо.

ж). Пение песни или романса с собственным аккомпанементом - «козырная карта» для слабого ученика. Я знаю, что  некоторые педагоги считают это задание слишком сложным и не выносят его на экзамен. Но  это домашнее задание и его вполне можно подготовить на «отлично». Самое главное -не затягивать с выбором произведений. Эта работа должна быть выполнена к концу сентября. Причем дети уже должны исполнять небольшой фрагмент произведения, а  педагог  решает справится ученик или нет. Лучше сразу сменить романс на более простой или заменить его песней. У нас в школе принято рассчитывать на помощь педагога по специальности. Но все равно приходится тратить время от урока или заниматься дополнительно.  К концу второй четверти романс должен быть почти готов! А к экзамену – выучен на «отлично». Как приятно наблюдать выпускника, поющего с собственным аккомпанементом. Даже струнники вполне могут справиться с несложным произведением. Например, романс «Уж ты, Ваня-Ванечка» А.Варламова или вокализ Ладухина (№202) из учебника Сольфеджио Давыдовой для 4 класса.

з). Теоретический вопрос включается в билет по желанию педагога. В этом задании есть свои плюсы и минусы. Минус-это то, что придется потратить время на вызубривание вопросов. А плюс-это то, что ученику, ответившему на вопрос в билете, обычно не задают дополнительных вопросов по теории. Что лучше - решает педагог. Круг теоретических вопросов может отличаться большой разнообразностью. Учтите, что сольфеджио и теория музыки это разные предметы и можно подобрать не сложный и интересный материал. Рекомендую просмотреть раздел «Теоретические сведения» в действующей программе по сольфеджио и программе    Ф.Г.Т.; Рабочие тетради по сольфеджио Г.Калининой и Эксперементальную программу «Элементарная теория музыки» Шелковниковой Т.Г.

Мелодический диктант

Экзаменационные требования по сольфеджио включают в себя мелодический диктант, который обычно пишется вместе с письменной теоретической работой. Слабые ученики всегда испытывают затруднения с этим заданием. Обычно я беру простой диктант (приблизительно уровень четвертого класса) и добавляю туда пару хроматизмов или что- то еще, что усложнит этот диктант. Я знаю, что многие педагоги пишут много похожих диктантов или даже тот же самый диктант в другой тональности.  Эта работа, конечно, поможет, но  надо учитывать, что у  слабых учеников, как правило, плохая память и на экзамене они могут не вспомнить то, что писали на уроке неделю назад. Лучше основательно проработать ритмические и мелодические особенности экзаменационного диктанта на других примерах.

Дополнительные  рекомендации.

Теперь несколько общих рекомендаций.

а) Основная задача преподавателя в начале учебного года - это добиться спокойной, рабочей обстановки в группе и  регулярного выполнения домашних заданий. Пусть задания вначале будут очень простые, но ребенок должен выполнять их сам. 
Не   надо   ругать ребенка за  нерадивость, а  с первых же уроков в выпускном классе создать позитивное отношение к предмету. Необходимо постоянно внушать ученикам уверенность в свои силы, обязательно хвалить за  достигнутые результаты.    Нужно любым способом добиться того, что бы ученик поверил в себя!  Педагогу важно   подобрать новый своеобразный стиль общения с выпускниками. К выпускникам надо относиться как к старшим, опытным ученикам, которые  действительно многого достигли. Это повышает у детей самооценку и ответственность. Но нельзя забывать, что это дети, и излишняя строгость или фамильярность может повредить учебному процессу. Нельзя запугивать детей трудными экзаменационными требованиями. 

б) Второе важное условие успеха - это работа с родителями. Регулярное общение   с родителями выпускников – обязательная форма работы для любого педагога. Я думаю, что все преподаватели это знают. В начале учебного года я собираю родителей выпускников и рассказываю про экзамен. 

Встречи с родителями можно проводить на групповом занятии и индивидуально. Можно показать на примере опроса одного из учеников, какие будут задания на устном экзамене. Можно спросить всех, чтобы родители сравнили уровень подготовленности своего ребенка. Лучшая форма работы – это открытый устный контрольный урок, на который приглашаются родители. Устный ответ в присутствии родителей – это серьезное испытание для ребенка. Даже самые ленивые учащиеся всегда ответственно готовятся к такому уроку. А родители наглядно видят, как отвечает их ребенок. Обычно я провожу этот урок в конце первой четверти, и часто ответы выглядят не лучшим образом. После урока я обсуждаю результаты и советую, как можно помочь своим детям.  Мое главное требование-это подпись  дневника после урока сольфеджио. Это совсем несложно, но дает хороший результат. Родители чувствуют ответственность за детей, а дети – контроль со стороны родителей. В родителях надо видеть, прежде всего, помощников, а не объекты для жалоб на детей. Жаловаться на то что ученик, заканчивая школу, не понимает материал по сольфеджио-это значит жаловаться на самих себя . 

в) Еще хочу добавить, что я часто практикую разные зачеты или «допуски к экзамену». Зачет по тональностям ,по романсам, по мелодиям наизусть и.т.п. Во втором полугодии мы пишем десять домашних  письменных экзаменационных работ. Можно сделать  зачет по пению с листа, по пению гамм и.т.п. Эта форма работы активизирует детей и приносит хорошие результаты.

Заключение

В заключение своей работы я хочу еще раз выделить основные моменты в подготовке слабых учеников к выпускным экзаменам по сольфеджио: 

1) Самое важное -   определить необходимый минимум   теоретического материала, нужного для экзамена.
2) Создание  благоприятной обстановки на уроках.
3) Обязательная беседа с родителями  
4) Тщательная проработка в ладу всех интервалов и аккордов с разрешением - это главная задача I четверти 
5) Романс,   мелодии наизусть - с первых уроков 
6) Проведение разных «допусков к экзамену»

Такие темы как «хроматическая гамма», «лады народной музыки», «родственные тональности» и. т п. просто изучаются в классе, но на экзамен не выносятся. Не надо стремиться «впихнуть» в ученика наибольшее количество теоретических понятий. Он всё равно их не усвоит. Пусть лучше меньше, но зато «качественно».  
На последнем выпускном экзамене члены экзаменационной комиссии не заметили никакой разницы в ответах  моих учеников. Все дети отвечали грамотно, уверенно. И даже те, кто все 7 лет занимались на «3», получили «4» и даже «5». Любите своих учеников и старайтесь увидеть в каждом из них личность. Помогите им - и Ваш труд вернется к Вам огромной радостью за их успехи!

С глубоким уважением ко всем педагогам Гужева А.Б. 

Дидактический материал

Пример экзаменационных билетов по сольфеджио (7кл) (для учащихся со слабыми способностями)

Билет№1

1) Спеть наизусть №512 учебник  «Сольфеджио» Калмыков и Фридкин часть№1
2)  Спеть с листа №126 учебник «Чтение с листа» Г. Фридкин
3) Спеть гамму Ля мажор (  натуральный вид ) вверх. В  ЛЯ мажоре спеть аккорды: Т6- Д4- Т5- S6 - S6(г)- Т5
4) В тональности Ля мажор спеть все большие и увеличенные интервалы с разрешением (б. 2  на IVст.;  ув.4 на IVст.  и VIст.; ув.2 на VIст.)
5) От  ноты «до-диез» спеть.   Д 6 с разрешением в мажор и минор. От ноты «ре» спеть м.7 и разрешить в минор. От ноты «соль» спеть М 6 вверх; от ми-бемоль ч.4 вниз.
6) Определить на слух.


7) Исполнить романс или песню с аккомпанементом

Билет №2

1) Спеть мелодию наизусть №504 учебник  «Сольфеджио» Калмыков и Фридкин Часть1»
2) Спеть с листа №175 учебник «Чтение с листа» Г. Фридкин
3) Спеть гамму До минор гармонический вверх и вниз. В До миноре спеть аккорды Т5- S6- Т5- ум. ДVII -Т5.
4) В  тональности ДО минор спеть все малые и уменьшенные интервалы с разрешением  (м7 наVст.;  ум5 на VIIст. и на   IIст.;   ум7 на VII ст.)
5) Спеть от ноты «Ля» б2 с разрешением в мажор и минор. Спеть от ноты «ДО» Д7 с разрешением в мажор. Спеть от ноты «Ля» спеть Б5  вверх.
6) Определить на слух.
7) Исполнить песню или романс с аккомпанементом.

Пример экзаменационных билетов по сольфеджио (7кл.) средней сложности:

Билет №1

1) Спеть наизусть мелодию №624 учебник «Сольфеджио» Калмыков и  Фридкин Часть1   
2)  Спеть с листа №206 учебник «Чтение с листа» Г. Фридкин
3) Спеть гамму Си мажор гармонический вид вверх и вниз. Спеть в  Си  мажоре золотой ход валторн.
4)  В Си мажоре спеть с разрешением  ум5 (наVIIcт. и на  IIст.);  м7( на V ст. и VII ст. );  Д2 с разрешением
5) От ноты « Си –бемоль» спеть ув4 с разрешением ( в 4 тональности); от ноты  « РЕ- диез» спеть ум7 с разрешением. От  ноты «ДО» спеть МДVII c разрешением.
6) Определить на слух  аккордовую цепочку в ладу и отдельные интервалы и аккорды вне лада
7) Исполнить романс с аккомпанементом. 

Билет №2

1) Нижний голос спеть, а верхний голос сыграть на фортепиано №200 учебник «Сольфеджио» Калмыков и Фридкин часть 2 
2)  Спеть с листа №236 учебник «Чтение с листа» Г. Фридкин
3)  Спеть гамму Си бемоль минор мелодический вид
4) В Си бемоль миноре спеть все большие и увеличенные интервалы с разрешением; уменьшенный вводный септаккорд с разрешением   через Д 6
5)  От ноты  «СОЛЬ-диез» спеть ум5 с разрешением (в 4 тональности)
От ноты «МИ-бемоль» спеть б6,сделать энгармоническую замену и разрешить в мажор и минор
От ноты «ЛЯ» спеть М 6 вниз и определить где этот аккорд будет субдоминантой
6) Определить на слух отдельные интервалы и аккорды  вне лада
7) Исполнить романс с аккомпанементом

Используемая литература:

1. Учебник «Сольфеджио» Одноголосье. Часть 1. Б.Калмыков и Г.Фридкин   Москва «Музыка» 1971 г.
2. Учебник «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г.А.Фридкин. М.1982г.
3. Учебник «Сольфеджио  4 класс» Е. Давыдова  М. «Музыка»2007г.
4. Методическая разработка «Чтение с листа как основа развивающего обучения» Плавинская А.В. МБОУ ДОД ДМШ №5 г. Мурманск.
5. Методическая разработка «Еще раз о гамме. От ненависти до любви» Гущина Я.В. Электронный журнал Экстернат Р.Ф.
6. Методическая разработка «Изучение закономерностей ладовой и абсолютной системы в младших классах на уроках сольфеджио» автор Горелова Е.С. Д.Ш.И. поселок Тюльган Оренбургской области
7. Методическая разработка Экспериментальная программа «Элементарная теория музыки» Шелковникова Т.Т., МБОУК ДОД ДШИ №68 Таштопольского муниципального района
8. Варламов А.Е.  «Избранные романсы и песни» М. «Москва» 1980г. 
9. Калинина Г. «.Рабочие тетради по сольфеджио» 5-7 Кл. М. 2003-2005 г.г.
10. Программа по сольфеджио «Инструментальное музицирование  7 лет»


11. Программа по сольфеджио Ф.Г.Т.

А.Б. Гужева











› Другие методич. материалы › Пособие для подготовки к экзамену по сольфеджио

Пособие для подготовки к экзамену по сольфеджио

Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «ИнфоурокНайдите подходящий для Вас курс. Просмотр материала разбит на страницы. Текущая страница: 1 Пособие для подготовки к
итоговой аттестациипо сольфеджио для 7
класса. МАУ ДО «ДМШ г.
Краснокамскасоставитель И.Б.
Савватеева 1. Мажорный лад. Строение мажорной гаммы. Виды
мажора.2.Спеть: а) гамму Ля мажор – 3 вида;б) тритоны; ув 2 – ум 73. Т 35-S 46-S 46г-УмVII 7- Д 56- Т 354. от звука «Ля вверх ч 5, Б 46, Д 2; вниз ч 4,
М 355.№ 4031. Минорный лад. Строение минорной гаммы. Виды
минора.2.Спеть: а) гамму Ре бемоль мажор – 3
вида;б) тритоны; ув 5 – ум 43. Т 35- Т 6-S 35- Д 2- Т 6-II 7-II 7г-Д 43-Т 35;4. от звука «ре вверх м 7, Б 35,
УмVII 7;
вниз ч 5, Б 46;5. № 4221.Тональности параллельные, одноименные,
энгармонически равные.2. Спеть: а) гамму Си бемоль мажор – 3
вида;б) тритоны ; ув 2 – ум 73. Т 6- Д 43- Т 35- Д 6- УмVII 7- Т 35-S 46-Т 35;4.от звука «си бемоль
вверх ч 4, М 6, Д 7; вниз ч 5, М 35;5.№ 4661. Интервалы. Консонанс и диссонанс. Обращение
интервалов.2. Спеть: а) гамму Ре мажор – 3 вида;б) тритоны; ув 5 – ум 43. Т 6- Д 43- Т 35- Д 6- УмVII 7-Т 35;4.от звука «Ре бемоль
вверх б 2, Б 46, Д 7; вниз м 3, Б 355. № 6101. Трезвучие. Главные трезвучия лада. Обращения
трезвучий.2.Спеть: а) гамму фа диез минор – 3
вида;б) тритоны; ум 7 – ув 23. Т 35-S 6- Д 7- Т-S 35-Д 2-Т 6;4.от звука «ми вверх м 3,
М 35, МVII 7; вниз б 2, М 355. 4281. Доминантсептаккорд и его обращения.2.Спеть: а) гамму до минор – 3 вида;б) тритоны; ум 4 – ув 53. Т 35-S 46- Д 6-УмVII 7- Д 56- Т 354. от звука «до вверх ч 8, Ув 35, Д 56; вниз ч 8,
Б 355. № 4672. Спеть: а) гамму си минор – 3 вида;б) тритоны; ум 7 – ув 23. Т 35- Д 6-S 6- Д 53- Д 2- Т 6-II 7- Д 43-
Т 35;4. от звука «си вверх ч 5, М 46, Д 43; вниз ч 4,

Б 35;5. № 5072. Спеть: а) гамму ми минор – 3 вида;б) тритоны; ум 4 – ув 53. Т 35- Д 6-S 6- Д 53- Д 2- Т 6-II 7- Д 43-
Т 35;4.от звука «ми вверх ч 5,
М 46, Д 43; вниз ч 4, Б 35;5. № 5151.Гамма. Ступени – главные, устойчивые,
неустойчивые, вводные.2. Спеть: а) гамму Ми бемоль мажор – 3
вида;б) тритоны; ув 2 – ум 73. Т 6- Д 43- Т 35- Д 6- УмVII 7-Т 35;4.от звука «ми бемоль вверх б 2, Б 46, Д 7; вниз м 3,
Б 35;5.№ 4761. Знаки альтерации. Ключевые и неключевые знаки.
Порядок диезов и бемолей.2.Спеть: а) гамму Ре мажор – 3 вида;б) тритоны; ув 5 – ум 43. Т 35-S 6- Д 7- Т-S 46-Д 43-
Т 35;4.от звука «ре вверх м 3,
М 35, МVII 7; вниз б 2, М 35;5. № 4201. Мажор –это лад, на первой ступени которого образуется
мажорное трезвучие (б 3+м 3).Строение мажорной
гаммы– т-т-п-т-т-т-п. Внатуральном мажореступени не
изменены (только ключевые знаки)Гармонический мажор– это мажор с пониженной шестой ступенью
(VIb).Мелодический мажор– это такой мажорный звукоряд, в котором
при восходящем движении играется гамма натурального вида, а при
нисходящем движении понижаются две ступени – шестая и седьмая (VIb
и VIIb).2. Минор– это лад, на первой ступени которого образуется
минорное трезвучие.Строение минорной
гаммы– т-п-т-т-п-т-т
Чтобы добавить отзыв,
войдите в Ваш кабинет или
зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей


Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне


Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"


Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"


Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту
Свидетельство о регистрации в Национальном
центре ISSN (присвоен Международный
стандартный номер сериального издания:
№ 2587-8018 от 17.05.2017)
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены
пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.
Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или
полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации
сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих
материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал
на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении
любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что
на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации
сайта через форму обратной связи.
Адрес редакции и издательства:
214011, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4, офис 407.

Главный редактор: И.В. Жаборовский









4

Хочу каникулы или Как я сдавала экзамен по сольфеджио!

Дожились! Я считаю дни на календаре до Последнего звонка! С таким огромным нетерпением жду летних каникул, что мне, девочке-отличнице даже стыдно за это))) Я никогда своих летних каникул не ждала так сильно, как Мирославкиных! Осталось всего 5 дней, но они самые трудные, потому что мне надо пережить контрольный диктант по письму, проверку техники чтения и академконцерт в музыкальной школе. В прошлом у меня контрольная по математике, а сегодня я пересдавала экзамен по сольфеджио. Начну с того, что, оказывается, в прошлую пятницу у Мирославы был итоговый экзамен за первый класс по сольфеджио. Написала на его, на удивление, плохо - на 6 балов (3+)! Об этом я узнала в четверг, то есть, вчера (Да, согласна, мама-тормоз) Я, правда, очень удивилась такой низкой оценке - всегда на уроке оценки 10 и 11 (5- и 5), что было на экзамене - кто его знает.Ну, растерялся ребенок, разнервничался. Учительница сказала, что некоторые дети даже и не написали ничего - в итоге получили 0. Понятное дело, что возьмешь с 5-7 летних! В общем, сегодня была была пересдача.Привела я Мирославу, говорю: "Не волнуйся, ты самая умная, ты все знаешь, я в тебя верю и т.д.". только собралась уходить - смотрю одна девочка села со своей бабушкой , а вторая - со своей мамой, еще мальчик пришел с мамой - тоже вместе сели. Ну, думаю, а чем мой ребенок хуже? Села и я за парту. И тут начался устный экзамен. Честно - я вообще не поняла, о чем они там разговаривали! Учительница говорила о какой-то тональности и все требовала повторить или расставить на нотном стане знаки альтерации и ключевые знаки разной тональности типа "ре-мажор" и "фа-мажор" и назвать состав всех нот. Короче, я как инопланетянин там сидела. Мирослава что-то отвечала и. правильно отвечала. Тут прям гордость за ребенка начала распирать - я ничего не понимаю. а он вон как во всем разбирается! Потом вторая часть экзамена началась - письменная. Ну, скрипичный ключ я бы и сама написала, а вот с остальным было сложнее. Хорошо, что я сидела рядом с книгой - подглянула и подсказала ребенку 3 правильных ответа из 12.А  все остальное она сама. Правда, все равно сделала одну ошибку.В общем, проверили работу - 10 балов! (5-). В итоге: за IV четверть - 10, за II семестр - 10, за год - 10! Люблю 10!Поделитесь с друзьями!









   


экзамены по сольфеджио

 экзамены по сольфеджио- это серьезное испытание для учеников и преподавателей.Как и любой другой экзамен они требуют  тщательной  подготовки.За многие годы работы у меня ,как и у других педагогов, накопился определенный опыт проведения  выпускных и переводных экзаменов.Это образцы теоретических работ и экзаменационных билетов,методические разработки и другой материал,нужный для экзаменов по сольфеджио. 2018г.  Термины. которые часто спрашивают на  экзамене в 7классе ТЕРМИНЫ.docx"Подготовка к письменной работе .Образцы заданий."Мелодии для пения наизусть на экзамене в 7 классе(для слабых учеников)мет.пос.экз.номера 7кл. docx Методическое пособие для 7кл."Дидактический материал для работы над вокально-интонационными навыками"мет.пособие.docxТеоретические вопросы к экзаменам по сольфеджио для 7 класса   теоретич вопросы 7 кл.docx Шаблон   билетов  к экзаменам по сольфеджио.  шаблон экзаменационных билетов.docx  









Как сдать экзамен, если ничего не знаешь? Хитрости, советы

Что нужно, чтобы сдать экзамен? Как получить высокие баллы на экзамене, известно всем. Для этого достаточно просто хорошо подготовиться и выучить предмет. Но студенты - непростой народ. У них всегда находится много дел поважнее и поинтересней, чем сидение над учебниками. Поэтому они часто задают вопрос, как сдать экзамен, если ничего не знаешь?

Главное правило зачётной книжки никто не отменял

«Сначала студент работает на зачётку, потом зачётка работает на студента. Первокурсникам тяжело поверить в то, что зачётка будет работать на них в последние несколько лет обучения, но эта истина подтверждена не один раз. Почти все преподаватели обращают внимание на успеваемость по другим дисциплинам и на прошлых курсах, эта информация прямо влияет на результат экзамена. Это же касается и текущих оценок по предмету. Если журнал украшают двойки и прогулы, то получить хороший балл на экзамене будет непросто.Старшекурсники знают, как хорошо сдать экзамен – просто нужно быть владельцем «красивой зачётки. Но есть и небольшая хитрость для тех, у кого зачётная книжка - не повод для гордости. Просто закрепите первые листочки зачётки с помощью скрепки, чтобы преподавателю было неудобно листать её.

Экзамен «автоматом»

Такой способ сдачи экзаменов придется по душе ответственным и старательным студентам. Все знают: чтобы получить «автомат, нужно регулярно посещать лекции и практические занятия, участвовать в олимпиадах и конференциях по предмету, быть активным на уроках и иметь хорошие текущие оценки. Такого студента преподаватель обязательно заметит на протяжении семестра и выставит оценки в зачётку без дополнительной проверки знаний.Но, как ни крути, этот способ сдачи экзаменов сложный и требует массы усилий. Нас же, наоборот, интересует, как сдать экзамен, если ничего не знаешь и не хочешь учить.

Шпаргалки обязательны!

Также важно вовремя себя спросить: сдам ли я экзамен? Если до «судного дня остаётся ещё немного времени, то нужно срочно приступать к написанию шпаргалок. Сможете ли вы воспользоваться ими – это уже совсем другой вопрос, но приготовить их обязательно нужно.Важно не просто скачать с Интернета готовые шпоры, распечатать их и вырезать, а сделать их самостоятельно. Написание записок с подсказками подразумевает чтение, выбор материала и непроизвольное запоминание информации, с которой вы работаете. После этого во время экзамена вам проще будет ориентироваться в тех шпаргалках, которые вы сами составили. Если преподаватель настолько строго контролирует обстановку в аудитории, что списать становится нереально, — поможет память. Гораздо легче вспомнить то, что вы совсем недавно самостоятельно писали на шпаргалку.Помните, что списывать – это рискованное занятие, и важно знать, сколько раз можно сдавать экзамен конкретно у этого преподавателя. Подумайте, позволят ли вам прийти на пересдачу, если обман будет раскрыт.

Используем современные достижения науки и техники

В советском фильме показывали, как для успешной сдачи экзаменов студенты использовали наушники и радиопередатчик. Современным ученикам в этом плане намного проще. Мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, диктофоны намного компактней советской радиоаппаратуры, а связь с Интернетом даёт неограниченный доступ к любой информации. Многие выбирают такой способ, чтобы, ничего не зная по предмету, сдать экзамен. ЕГЭ, скорей всего, не получится осилить, используя гаджеты, ведь там очень строгие проверки наличия телефонов и прочих технических приспособлений, но они вполне могут спасти ситуацию на экзаменах в вузах.

Спасёт хорошая репутация

Как хорошо сдать экзамен, не прилагая особых усилий к изучению предмета, а пользуясь только харизмой и хорошим авторитетом? Задуматься о том, что вам предстоит сдавать экзамен, нужно заранее и с первого знакомства с преподавателем начинать создавать о себе хорошее впечатление.Это может быть участие в самодеятельности, помощь в организации субботников, написание статей в студенческую газету. Также нужно создавать впечатление любознательного ученика. Почаще задавайте на лекциях вопросы и делитесь информацией, которую вы услышали из телепрограмм и прочитали в журналах, если она касается темы урока. Можно также интересоваться научными трудами преподавателя и его диссертациями.

Как вести себя на экзамене

Итак, наступает день сдачи. Как сдать экзамен, если ничего не знаешь? Важно следовать правилам поведения, которые помогут получить хорошие баллы за сомнительные знания:
  • Ведите себя уверенно, не выдавайте отсутствие знаний своим внешним видом.
  • Заходите в аудиторию в первой пятёрке. В таком случае, когда вы будете теряться в ответе, можно это будет аргументировать волнением.
  • Говорите, не останавливаясь, используйте вводные слова и конструкции, если не знаете точного ответа, постарайтесь плавно перевести тему на знакомый вам вопрос.
  • Проявляйте заинтересованность при ответе, приводите примеры из личного опыта, телепередач или фильмов.
  • Боритесь до конца, даже если преподаватель хочет поставить неуд. Просите дополнительные вопросы, поплачьте, давите на жалость, списывайте всё на плохое самочувствие или волнение.

Крайние меры

Если, несмотря на все старания сдать экзамен, ничего не зная, вы понимаете, что единственная оценка, которая вам светит, – это неуд, нужно идти на крайние меры.Можно предложить преподавателю решить вопрос полюбовно. Некоторые из них согласны повысить балл, если вы сможете быть ему чем-то полезным. Например, сделаете уборку в аудитории, или купите новый набор колб для опытов по химии. Иные преподаватели способны поменять гнев на милость, если вы заявитесь к ним с бутылочкой хорошего коньяка. В этом деле важно быть очень осторожным, и попытаться найти персональный подход к каждому. Помните, что в случае отказа преподавателя от такого варианта решения вопроса, сдать экзамен на свои знания вам будет сложнее. Возможно, вас ждут завышенные требования к качеству ответов и дополнительные каверзные вопросы.

Полезные советы для тех, кто хочет хорошо сдать экзамен

  • Перед тем как зайти в аудиторию, съешьте кусочек шоколадки или несколько шоколадных конфет. Сладкое стимулирует работу мозга и помогает концентрации.
  • За день до экзамена почитайте или посмотрите последние новости, которые могут касаться изучаемого предмета. Если сдаёте экономику – изучите экономические новости, политологию – ознакомьтесь с политической ситуацией. Показав, что вы ориентируетесь в современной обстановке относительно изучаемого материала, можно произвести самое положительное впечатление на преподавателя.
  • Не переусердствуйте с энергетиками. Во время подготовки к экзамену студенты часто употребляют энергетические напитки. Помните, что, как бы усердно вы ни готовились, ночь накануне сдачи нужно провести в спокойствии, забыть о кофе и прочих энергетиках и просто выспаться.
Вы узнали, как сдать экзамен, если ничего не знаешь, и увидели, что, применяя определенную стратегию, получить высокий балл, обладая низкими знаниями, не составит особого труда. Но следует помнить, что отсутствие знаний за пределами учебных аудиторий может обернуться более серьёзной проблемой, чем «кол на экзамене.

Похожие статьи











Что делать, если не знаешь предмет экзамена?

Не волноваться! Поймите, что как только пришли на экзамен, то с этого момента от Вас уже ничего не зависит, а уж волнение тем более Вам не поможет, а только будет мешать сосредоточиться. Пить различные успокоительные препараты мы тоже не рекомендуем, так как они понижают скорость реакции и мышления, чего Вам уж точно нельзя допустить. Тем не менее, если чувствуете себя плохо (сильно тошнит, болит живот, кружиться голова), то в этом случае можете выпить немного валерьяны или пустырника.Чтобы перестать волноваться, следует чем-то себя отвлечь перед экзаменом, например, увлекательным фильмом или книгой, общением с друзьями, игрой на компьютере и т.п. Важный нюанс: на экзамене тоже возьмите себя в руки и избавьтесь от волнения, однако перед преподавателем наоборот показывайте и говорите о своих волнениях. Такой метод позволит в одно время сосредоточить все свои мысли на вытянутом билете, с другой же — намекнуть преподавателю, что причина плохого ответа кроется в сильном волнении и всё как будто бы вылетело из головы.Выдавать больше информации при ответе. Если Вы действительно ничего не знаете по вытянутому билету на экзамене, то всё равно не должны молчать или сдавать пустой лист. Дело в том, что учителей, которые принимают у Вас экзамен, также проверяют и если они увидят или узнают о том, что Вы ничего не ответили, но была поставлена удовлетворительная оценка — преподаватель может иметь проблемы. Однако если Вы сдаете лист, на котором написан ответ (пусть даже там по сути ничего нет), то учитель уже может Вам поставить хотя бы минимальную оценку, т.к. детально работы редко когда проверяются, а просматриваются бегло: есть Вопрос, есть ответ … и всё.Примерно такая же ситуация с устным ответом, позади Вас могут находиться другие ученики, которые могут увидеть, что Вы молчали, но была поставлена хорошая оценка. Но если будете отвечать и рассказывать (пусть не по билету), то вслушиваться, что конкретно отвечаете — никто не будет. Да и при таком ответе преподаватель тоже сможет понять, хоть что-то, но знаете. Кроме того, он сможет помочь Вам ответить наводящими вопросами.Если же будете просто молчать или сдадите лист бумаги, на котором будет написано только число, фамилия и номер билета, то Вы попросту не оставляете преподавателю никакого выбора кроме как поставить Вам не зачёт.Пойти отвечать первым. В данном пункте нужно уловить логику и понять причину, почему на экзамене следует отвечать первым и особо тем лицам, которые не подготовлены или мало чего знают по этому предмету. В начале экзамена преподаватели бодрые и имеют хорошее настроение (хотя не всегда — это нужно проверить), кроме того, они понимают, что те, кто отвечает первыми — им сложнее, потому как не знают, как преподаватели спрашивают. В связи с чем получить оценку чуть выше — проще. То есть, увидев Ваше виляние в ответе и уходе от темы — они поймут, что билет знаете плохо или не знаете вообще. И здесь у Вас будет два варианта исхода — поставят минимум и отпустят, либо посадят на задние ряды и скажут учить, и как выучишь — иди отвечай. Второй вариант предполагает первый исход, но только в растянутом времени.Если же Вы соберетесь отвечать одним из последних, то рискуете попасть на уставших и нервных преподавателей, им уже надоело помогать ученикам, которые ничего не знают, но нагло хотят получить хорошую отметку. Поэтому Вам грозит вообще завалить экзамен. Хотя и тут есть исключения: когда преподаватели устают к концу экзамена, и хотят скорее уйти домой, могут по ускоренной процедуре закрыв глаза на недостаток знаний поставить оценку. Другими словами, изучите повадки преподавателя!Наладить отношение с преподавателями. Исход экзамена во многом зависит и от отношений с преподавателями, которые будут принимать экзамен. Если отношения подпорчены, то милости не ждите — будут мучить до последнего. Поэтому перед самим экзаменом Вам следует задобрить преподавателей. Сделать это желательно до экзамена путём хорошего поведения, послушания, оказания помощи или сюрпризом.Даже небольшой знак внимания поможет задобрить самого злого учителя.Прийти с хорошим настроением и красиво одетым. Даже если Вы совершенно не готовились к экзамену, то всё равно должны уважать традиции и правила — для этого постарайтесь выглядеть на экзамене неотразимо, однако без вульгарности (это касается девушек). В противном случае можете вызвать у учителей негодование и упрёки о несоблюдении правил этикета и школьных норм.Что же касается настроения, то хороший настрой заразителен и легко передается собеседнику, если Вы придете на экзамен с улыбкой на лице и будете веселы, Вы тем самым передадите этот юношеский задор приемной комиссии. Не бойтесь шутить, главное во всём знайте меру. Хорошее настроение положительно скажется и на Вашей отметке. Пусть это сыграет не главную роль в оценке Ваших знаний, но может стать решающей.Сесть рядом с отличницей/отличником. Когда экзамен письменный и Вы совершенно не готовы к нему, то настоятельно рекомендуем садиться с теми учениками, которые хорошо знают предмет и помогут в написании экзамена, пусть даже немного. Большую роль при этом могут играть симпатии, к примеру, красивой девушке всегда и безотказно поможет невзрачный заучка, а красивому парню — девушка. Если таковых симпатий нет, то садитесь с теми, кто наверняка Вам поможет безотказно.Оптимальным местом “посадки” будет парта, которая максимально закрывает Вас от преподавателя. Садитесь рядом с этим человеком или впереди него, чтобы смогли сами повернуться и попросить помощи. Ни в коем случае не садитесь позади него, так как если он будет постоянно поворачиваться к Вам, то замечания от преподавателя получит именно он, а не Вы. Подставлять угрозе человека, который решился Вам помочь — нехорошо. Да и не факт, что потом он решит повернуться. Ваш же риск будет оправдан, Вы ведь всё равно ничего не знаете. Общаться лучше через записки, которые передавайте, не поворачиваясь к оппоненту. В противном случае, будете сразу замечены. Договариваться о помощи следует заранее, однако просить помощи лучше не сразу, а через 5-10 минут, когда он сам найдет ответ на свой вопрос в шпоре, тетрадке или голове. ?Помощь Вы получите быстрее, если сможете помочь в ответ. К примеру, найти формулу, поспрашивать у других о наличии шпоры на такой-то билет, и даже вторая запасная ручка может помочь обязать человека помогать Вам. Если же у Вашего помощника есть шпоры, то шёпотом подсказывайте ему, когда можно искать ответ, а когда нельзя.

Как сдать на отлично?

Многим ученикам принципиально получить за экзамен наивысшую отметку. Сделать это можно несколькими способами, исключая идеальные знания о предмете. Давайте их рассмотрим.Приготовить шпоры. “Элементарно, Ватсон!” Идеальный ответ, может получиться только при наличии шпаргалок, в которых будет написан подробный ответ (если только Вы не знаете идеально предмет). Современная техника позволяет выбрать любой удобный для Вас способ списывания: от невидимых чернил, до портативного компьютера размером с ладонь. Однако мы Вам порекомендуем воспользоваться обычными шпаргалками на листках бумаги. Для этого распечатайте ответы очень мелким шрифтом на листках бумаги и распределите по всем карманам. А также можно прикрепить на резинках в рукавах и под юбкой. Сам механизм следует тщательно продумать и опробовать дома. Для этого нужно надеть ту одежду, которая будет на Вас на экзамене, сесть за стол и посмотреть, насколько удобно можно пользоваться такими шпорами. Каждый листик должен быть сложен таким образом, чтобы он помещался в ладони.При списывании Вы должны вести себя вполне обычно и не подавать никакого вида. Если к Вам подходят, то не стоит останавливаться в написании, продолжайте писать, хоть бред из слов, иначе Вас заподозрят, ведь согласитесь, как-то странно смотрится, когда человек отвечает на вопрос, только если преподаватель находится далеко от ученика. Имейте с собой всегда 2-3 копии шпаргалок, т.к. их могут отобрать.Пронести мобильный на экзамен. В последние годы, когда преподавателям наконец-то стало известно, насколько универсальны мобильные телефоны, пронести мобильный на экзамен стало достаточно сложно, а тем более списать с него. Старые отговорки типа: “Я его используют вместо калькулятора” — уже не помогут. Однако, если научиться быстро прятать телефон до прихода преподавателя, то у Вас будет отличная возможность списать ответ практически на любой вопрос, даже если он был задан помимо билета, вытянутого на экзамене. Ведь большинство современных телефонов позволяют с легкостью выходить в Интернет и открывать документы любых расширений, а их огромные экраны помогают легко списывать с них. То есть в телефон можно загрузить отсканированную книгу, тетрадь и легко списывать с него.Твёрдо уверять преподавателя в своих знаниях. Если при ответе чувствуете, что на отметку “отлично” ну никак не тяните, то просите преподавателя задавать схожие вопросы, а также сами рассказывайте, что знаете, и что хоть немного касается Вашего билета. Чем больше Вы сможете выдать известной информации, тем больше мотивации будет у преподавателя поставить Вам высокую оценку. Можете даже немного поспорить с учителем, если он соберется ставить меньший бал. Однако спор должен быть с Вашей стороны аргументированным и аккуратным во всех планах. Знайте меру и учитывайте, что Вы спорите не с одноклассником, а с взрослым человеком. Кроме того, начиная спор Вы рискуете как увеличить свой бал, так и уменьшить, если перейдете границы уважения.Желаю Вам удачной сдачи экзаменов!3214








ПО СОЛЬФЕДЖИО ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХВ МУЗЫКАЛЬНЫЕ УЧИЛИЩА

Экзамены по музыкально-теоретическим предметам ставят своей целью проверку музыкальных данных, необходимых для профессионального музыкального обучения и соответствующих этому знаний и навыков, полученных в ДМШ. Экзамен по сольфеджио включает также проверку знаний и навыков по музыкальной грамоте.Знания и навыки на уровне настоящих требований необход мы абитуриентам как основа для успешного выполнения учебно плана и программ по всем предметам музыкально-теоретическс цикла в училище.
Для поступающих на I курсфортепианного и струнного отделений(на основе программы по сольфеджио ДМШдля специальностей с семилетним сроком обучения)

По сольфеджио1. Записать одноголосный диктант в течение 25 минут.( Диктант в объеме 8 тактов в мажорных и минорных тональностях, с сложным ритмом и хроматизмами; размеры: 2/4, 3/4, 4/4 диктуется 10 раз через каждые две минуты и еще пять минут дается на проверку и дописывание.Ритмические трудности: простые виды синкоп, триоли, ноты с  точкой, шестнадцатые.2. Спеть с листа незнакомую мелодию с тактированием. Meлодия дается в мажорных и минорных тональностях, в размерах: 2/4, 3/4, 3/8, 4/4, содержит в себе длительности: ноты с точкой, слигованные ноты, паузы. Образцом могут служить мелодии из сборников по сольфеджио.3. Спеть любую мажорную (натуральную и гармоническую), минорную (натуральную, гармоническую и мелодическую) гаммы.4. Спеть от данного звука вверх и вниз чистые, большие и малые интервалы, тритоны и характерные интервалы  (ув. 2, ум. 7, ув. 5, ум. 4) с разрешением.Спеть от данного звука аккорды; трезвучия мажорные и минорные с  обращениями,  уменьшенные  и  увеличенные   (вверх и вниз), доминантсептаккорд и его обращения с разрешением, вводные септаккорды с разрешением.5. Спеть в мажорных и минорных тональностях главные трезвучия и  их обращения, доминантсептаккорд и  его обращения, вводные септаккорды.6. Определить на слух интервал, данный в пределах октавы, последовательность интервалов и аккордов (4—6).Определить на слух аккорды (все виды трезвучий, мажорные и минорные секстаккорды и квартсекстаккорды, доминантсептаккорд и его обращения, вводный (малый и уменьшенный) септаккорд — отдельно и в цепочках (3—4 аккорда в тональности).По   музыкальной   грамоте1. Знать длительности и паузы, уметь сыграть на фортепиано ноты, написанные в скрипичном и басовом ключах. Знать фортепианную  клавиатуру,  название  октав,  буквенные  названия  звуков.2. Знать основные виды метра. Уметь группировать длительности нот в простых тактах.3. Сыграть на фортепиано (называя звуки) любую мажорную и минорную гамму. Назвать знаки в ключе любой мажорной и минорной тональности, знаки альтерации гармонического и мелодического минора и гармонического мажора, буквенные обозначения мажорных и минорных тональностей. Ступени гаммы (главные и побочные), по данной ступени определить тонику мажорной и минорной тональности. Квинтовый круг тональностей, параллельные, одноименные и энгармонические тональности.4. Быстро построить и определить интервалы в пределах октавы   (чистые, большие, малые, тритоны и характерные).  Сделать энгармоническую замену данного интервала, разрешить диссонирующие интервалы в консонирующие.5. В тональностях гармонического минора и мажора назвать или сыграть на фортепиано увеличенные и уменьшенные интервалы (ув. 2, ум. 7, ув. 5, ум. 4, ув. 4, ум. 5) и разрешить их. По данному интервалу (ув. 2, ум. 7, ув. 5, ум. 4, ум. 5, ув. 4) определить минорные и мажорные тональности, в которых он встретится.6. От данного звука построить аккорды: трезвучия  (большие, малые, увеличенные, уменьшенные),    доминантсептаккорд  и  его обращения, вводные септаккорды.В мажорных и минорных тональностях построить главные тре¬звучия и их обращения, доминантсептаккорд и его обращения, вводные септаккорды  (уменьшенный и малый)  в основном виде.Разрешить в тонику доминантсептаккорд и его обращения, вводные септаккорды. По данному аккорду определить тональности мажора и минора, в которых он встретится.7. Прочитать хроматические гаммы мажора и минора, назвать родственные тональности.